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《走一步，再走一步》教学设计
教学目标：
1、 继续学习如何默读，学会圈点勾画。
2、 抓住标志性语句，条理清楚、详略得当地进行复述。
3、 体会文章写法对自己作文的点滴启发。
4、 联系自身生活实践，感悟“叙一事，说一理”中的人生哲理。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、导入
1、 上课之前给大家讲一个故事，有兴趣听吗？
这个故事呀，发生在二战期间。1945年1月，英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任何武器装备 和防护措施的蚊式双引擎飞机 深入德军本土 执行侦察任务。基地 距德军本土 千余公里，且有 密集的 防空炮火。接到任务的上尉 觉得这一去之后 就只有死路一条，几乎无法完成任务！他想象着 飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅 连跳伞的力气都没有。
军人的天职就是服从！第二天，上尉驾机 滑行在跑道上。他告诫自己：现在只是起飞，飞起来就行；升到8000米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，就是在地面无线电指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达 荷兰的素文岛。这个，只要努力，并不难做到。
就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，这并不难；然后，就是飞临德国，根本不须想更多的事。
就这样，一程又一程，这位上尉终于 完成了任务，成了美军中有名的 孤胆英雄。他就是美国作家、心理学家——莫顿-亨特。当他接受盟军奖励的时候他说：我之所以 能顺利完成任务，完全是 因为小时候一段经历的启示！——那么，这，到底是怎样的一段难忘经历呢？带着疑问，让我们一起走进《走一步，再走一步》
（板书课题 作者）3‘
2、 默读课文，注意圈点勾画生字新词。同时思考：这篇文章主要写了一件什么事？能否用
简洁语言概括。
（1） 生自由读课文5’
（2） 师生交流重要的、易混淆的字词——3‘
训诫 瘦骨嶙峋（形容人或动物消瘦） 暮色四合 纳罕 左折右转 瘦削（身体或脸消瘦） 啜泣 抽噎
（3） 生概括文章大意。师提醒：从体裁上看：这是一篇记叙类文章，概括大意可以抓住
什么时间 什么地点 什么人物 做了什么事
（4） 生概括：年幼体弱多病的“我”在一个闷热的下午和小伙伴一起爬上悬崖无法下来，
在爸爸的鼓励指导下，走一步，再走一步，爬下了悬崖。
简单点：“我”冒险爬上悬崖，在爸爸的帮助下，走一步，再走一步脱险的故事。3’
3、概括文章须简要，详细把握课文内容可以借助复述。复述：就是用自己的语言把文章的主要内容讲给别人听。师提醒——复述时注意：（1）注意记叙的要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），理清层次 （2）注意顺序和人称 （3）抓住标志事件发展的关键性词语 （4）可以适当援引原文中的词句 1‘
Ａ那么，你觉得文章可以分为几个层次呢？（不同的标准有不同的分类。只要言之有理即可！我希望听到五彩缤纷的答案！）3’
（1） 遇险 脱险 感悟
（2） 起因 经过 结果 启示
（3） 叙事 哲理
Ｂ文章记叙顺序——时间顺序 事件发展顺序；人称——第一人称。
Ｃ自由朗读课文，勾画出文中标志事件发展的语句5‘
（1）那是费城七月里一个闷热的日子
（2）“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑
（3）我们来到了一处空地
（4）我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔了咚咚直跳
（5）接着，他们又开始向悬崖顶攀爬
（6）杰利看起来好像有点不放心，但还是和大家一起走了
（7）时间一分一秒地过去，暮色开始四合
（8）暮色苍茫
（9）我听到了杰利和我父亲的声音
（10）我慢慢地把身体移过去
（11）我小心翼翼的伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它
（12）我又照着做了。我的信心大增
（13）我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
４、生复述 2’
５、师小结、评价 过渡：大家注意到没有，这篇文章用第一人称，以时间先后和事件发展为序，将事情的起因、经过、结果，娓娓道来，有条不紊。同时大量的心理活动刻画贯穿全文，描写细腻。跳读课文，找出描写“我”心理活动的语句，看在“冒险脱险”这一中心事件中心理的如何变化的。3‘
（1）师提示：
（2）生回答：拿不定主意——我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳——我终于爬上去了，蹲在小山道上，心惊肉跳，尽量往里靠——我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹——我小心翼翼的伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。——我又照着做了。我的信心大增。“我办得到的”我想——我先是啜泣了一会，然后，我产生了一种巨大的成就感。2’
（3）心理活动描写贯穿全文，尤其在脱险这一部分，看看细腻的心理活动描写在文中有什么作用。3‘
A 抽生有感情朗读（1、我从悬崖边往下望——不能动弹；2、暮色苍茫——我会摔死的；3、听我说吧——我想；4、我每次只移动一小步——这是我永远忘不了的经历）
B 简单点评：注意读出叙述者的平静；“我”的恐惧语调稍高，语速稍快；父亲的镇定，故作轻松
C 生谈作用：将“我”当时的恐惧——顿时有了信心——信心大增——产生了一种巨大的自豪感心理描写得很传神；
D 在心理活动描写过程中，大家注意到没：有很多词语的运用也很准确——移，探，踩 E 学生简单说说妙处“两次啜泣”各自包含了什么情感在其间？
（完成板书）
你能办得到的 这似乎能办得到 我能办得到的
走一步 再走一步 再走一步
毫无信心———顿生信心———信心大增————巨大的成就感
小悬崖（叙一事） （得一理）大人生 6’
（4）大量传神细腻的心理活动描写，将“冒险”、特别是“脱险”过程写得真实生动，推动了故事情节的发展。为表现人物性格、突出中心起到了重要的作用。对我们的作文是否有一点启迪呢？
（5）文章最后——作者从小时爬悬崖的经历悟出了人生的哲理4‘
A 齐读
Ｂ结合自己的经历自由谈感受
Ｃ注意其间的险与夷，思与行，短与长。
（1）人生之旅，不可能一马平川。若感到前途渺茫而灰心丧气，就会陷入“险”的深渊。小险变大险，夷中生险。
（2）如果只是想到困难，不跨出尝试的一小步，那等待你的是永运的黑暗。
（3）在崎岖的道路上跋涉，短短的一小步都是可贵的。正是“走一步，再走一步”的不断积累，才会书写漫长的人生之路。
６、这篇文章虽较浅显，但在写法上有很多值得我们借鉴的地方。扪心自问：我们的作文可能会缺少哪些部分？5’
（1）首尾呼应（至今还记得——永远忘不了的经历；）
（2）伏笔（玩弹子游戏玩厌了——爬悬崖；杰利好像有点不放心——我听到了杰利和父亲的声音；）
（3）细腻的描写（心理活动描写）
（4）词语的选择（探——踩）
（5）景物描写烘托人物心情（暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗）
7、结语：小悬崖，大人生。 通过这篇文章的学习，同学们如果在思想上有一些感悟和共鸣，在作文中能有些体会与借鉴，在读书方法学习习惯上能有些进步或改变，那我就内心释然了！谢谢大家！！1‘
预习要求：
1、自由朗读课文，读出声来。
2、翻阅工具书
3、思考课后习题一
4、怎样读“我”和父亲的语言
5、选择自己的一篇作文，看看这篇作文值得我们学习什么。