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《检阅》
教学目标：
1、
读通课文，会认5个生字，会写14个生字，
《检阅》教案
。
2、
有感情地朗读课文，并进行片段练习。
3、
感受儿童队员们对残疾同学的尊重和关爱，感受博莱克的坚强和自信。
教学重难点：
理解“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深刻含义。
第一课时
教学内容：1、教学生字词；2、初步了解课文内容。
教学过程：
一、出示挂图，导入新课
同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。交流课前资料。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题：故事的题目叫《检阅》。生与师共同书。
二、自学课文，完成以下要求
（一）、想不想知道故事是怎样的？让我们一起走进课文吧！读课文之前师有小小的要求；
1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、看课文主要讲了一件什么事？
开始自由读文。
（二）、检查自学效果，汇报交流
1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、教学生词，生字。
（1）小黑板出示生字词让学生读。
俱乐部、博士、鸦雀无声、截肢、队伍 沉默、局面、真棒、羡慕、主席台、观众、纠正
（2）、你能试着读一读这些词吗？
（3）看看哪些字易读错，哪些易写错
（4）理解词语的意思
羡慕
棘手（相机理解）
截肢
情不自禁 鸦雀无声
（5）写字
重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺。“截”的笔顺。师板书
生书空，练写。
三、默读课文，初知课文大意 理清顺序。
思考：课文写了队员们的什么事?先写了什么吗？又写了什么？人常说：不动笔墨，不读书。再练习默读课文。边读边思考问题，还用笔画出最令自己感动的地方。汇报交流思考的问题。
a.小组间交流；课文写了什么事?生质疑：什么叫棘手？
b．全班交流。相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事?
能用课文中的句子来说说什么叫“棘手”吗?
练读第2——6段。指名读，评价读得怎么样。注意你是抓住课文中的哪些字、词来读出（为难）的语气。再分角色读。
讨论：课文分几部分写的？
生汇报：
准备检阅
讨论检阅 参加检阅
受到好评。（教师板书）。
师小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?生答：队员们让他站在队伍的最前头。故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?
四、作业：书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形，
教案
《《检阅》教案》(https://www.unjs.com)。交流记忆方法。 板书：
准备检阅
3、指导书写。
讨论检阅
4、抄写词语：
参加检阅
受到好评
第二课时
导语：
多么奇怪！在接受检阅的队伍中竟然走着拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他们还受到观众的表扬。
师引读：一名观众说：（这个小伙子真棒！）
另一名观众纠正说：（这些小伙子真棒！）
一、细读课文，读书讨论
（一）走进博莱克（学习“这个小伙子真棒！” ）
1、
我们都知道，这个小伙子指的是——（生齐答：博莱克）
下面，我们就走进博莱克，体验一下他究竟棒在何处？谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？
指名学生读。（读参加检阅部分）
我们都来认识认识博莱克吧！生自由读这一节。边读边想哪些词让你觉得博莱克棒？
引导：能把他努力走整齐的样子读出来吗？
2、如果你就是博莱克，拄拐走在检阅队伍的第一排，你会想什么？（坚强、自信）
3、看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？
莱克真的让我们佩服，
他是一个多么自信的孩子，你看他——生读：“在队伍的第一排，紧跟在……睁着大眼睛望着检阅台。”
一个多么无畏的孩子，你看他——生读：“在队伍的第一排，紧跟在……睁着大眼睛望着检阅台。”
一个多么优秀的孩子，你看他——生读：“在队伍的第一排，紧跟在……睁着大眼睛望着检阅台。”
4、语言训练
说他自信、无畏、优秀时因为——————。
是啊，身残志坚的博莱克，用他的行动向我们证明了他是多么完美，多么了不起，怪不得一名观众会情不自禁地说：“（生读）这个小伙子真棒！”
你认为他棒吗？那就翘起大拇指夸夸他吧！
（二）走进儿童队员（学习“这些小伙子真棒！” ）
1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。
2、
（出示课文2——9小节）读一读这几个小节，我们从哪些句子可以看出这些小伙子真棒呢？
3、
队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“——！”
“沉默的局面“指怎样的局面？
他们此时在想什么？（体会儿童队员的矛盾心情）
这些想法都很有可能，谁愿意来读读课文中他们想的句子。
引导：这么轻松吗？这可是一件棘手的事，非常难办，想想应该怎么读。大家自由读，体会一下儿童队员们对这件棘手的事很为难的心情。
是啊，这一小节有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？
3、
儿童队员们谁都不愿意伤害博莱克呀。此时此刻，博莱克会想些什么？
4、最后队员们决定让博莱克站到队伍的第一排，当队长和队员们冲进教室把这个决定告诉博莱克时，会是怎样一个情景？写一写。
（读写训练：队长和队员们冲进教室对博莱克说……）
5、没有队员们的支持，也不会有队伍中这个雄赳赳、气昂昂的博莱克。所以观众会说：（引读）“这些小伙子真棒！”
你认为他们棒吗？说说你的理由。
是的“这些小伙子真棒！”是因为他们并不嫌弃博莱克是个残疾儿童，而是非常尊重他，一致同意让他走在检阅队伍的第一排，让他充满自信地参加这场令他终身难忘的检阅，他们的心灵是多么美好啊！
引读：当博莱克拄着拐杖走在队伍的第一排，他想，这是队员们对我的信任，我一定要走稳——
他想，这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐——
他想，这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神——
二、带着敬佩的心情读文
三、总结全文
1、总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
2、任选一个内容，写写你想说的话。师：出示下面话题。
a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)
b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
C、看到这些儿童队员，我想说：……
3、学生自己写在课后习题上，同桌修改后，指名读小练笔，评价修改。
三、拓展延伸 把课文读给家长听，要读出自己的感受。
板书设计：
检阅
这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
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