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《坐井观天》教学反思历阳三小 徐支梅
《坐井观天》这则寓言通过小鸟与青蛙生动有趣的对话，讲述了一个寓意深刻的故事。本文由三组对话组成通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。执教这一课之后对自己的课有了一些新的认识。 1.简笔画的优势与不足。上课伊始，直接抛出两个问题：主要写谁？争论什么？直截了当的把学生带入课文，复习内容。然后用简笔画请出两位主角，形象呈示故事情节。但简笔画将一幅图分成两幅，容易给学生造成认识上的模糊和错误。如果由一个整体的画面呈现效果更好。因为所站位置高低不同也是造成两者思维角度不同的原因所在。所以在板书设计上应该多站在学生角度考虑，而我只考虑到方便展示板书，以为学生能将他们所在的位置看的真切，而忽视了高度和角度的问题。
2.朗读教学的指导方面，见长处也显不足。在朗读方法的指导上可以说是充分的，创设情境去朗读，如帮助学生理解“一百多里”时，图文并茂配乐讲述了一段小鸟的经历，然后让学生去朗读落脚后的一句话，学生能理解小鸟的状态，自然读出了疲惫，水到渠成。在理解反问句时，避开了枯燥的讲解，对比朗读，教师示范朗读，让学生体会其中的不同，和反问句的优势，通过学生异口同声的回答，可以看出他们已经理解。但三组对话的整体朗读，具体分角色朗读不够充分，在上台表演朗读时就可以看出问题所在。读的不够充分以至于很多学生不能脱离书本去朗读表演。不难看出朗读的足够充分，学生便可自己解决很多问题，在教学中我们似乎帮助学生解决了很多问题，带领他们理解很多知识点。其实只要搭建平台引导他们有效地充分地朗读，就可以自行解决收获很多。其实我们看似热闹的课堂收效不见得多大。摆正角色，给学生时间和机会去学习、体会、探究更为重要。
3.老师续编故事的示范有喧宾夺主之嫌。在学完整篇文章之后，学生都支持青蛙跳出井口去看一看。续编故事是顺势而为的一个设计，自然而然。我配乐出示了一组有故事情节的图片，然后选择其中的一两幅图片伴着舒缓的音乐娓娓动听地讲起了一个青蛙跳出井以后的有趣故事，在青蛙的言语和心理活动中渗透故事寓意的理解。本想给学生续写故事一个抓手，给他们一个有力的示范，同时在老师的引领和示范下激起他们的创作欲望。但同时我讲的太多，给予学生发散思考，自主探究的机会就少了，抓的多而放的少。其实老师在课前的充分准备，认真研读，用心设计，是为了给学生提供良好的平台去发现和思考，去探究和积累。 在这次的教学中也让我知道了设计一片课文，除了有方法充分地的朗读为主，认真扎实地指导写字以外，设计课文教学时要有“版块意识”。“版块意识”要求我们整合课文内容，减除重复乏味的教学环节，给学生给多的时间去思考，给学生一个整体的框架，并能有效解决版块里的重点内容，让学生学完课文以后有个清晰完整深刻的印象，力争将一课一得，将一篇课文中需要解决的的语文要素落到实处。
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