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艺术 智慧 专业
———《给年轻班主任的建议》读后感
金水区实验小学 张丽娟
暑假，我又读了张万祥教授主编的《给年轻班主任的建议》一书。合上书，“艺术、智慧、专业”几个词留在我的脑海里,久久不能忘怀。
一、艺术.
此“艺术”非“多才多艺”的“艺术”，而是处理事物的一种心态，一种方法。班级管理是一门艺术，对学生的思想教育也蕴涵着无穷的艺术。毋庸置疑，教育学生，爱贯穿始终，爱中有方法、爱中有智慧。当学生有过错时，教师要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百计多想办法，而不是赤裸裸地批评教育。用孩子的眼睛观察世界，循循善诱。对另类孩子，更是要宽容，寻求适合教育他们的方法，为他们的发展设置一个合适的空间，根据所处教育时空的不同，灵活采用不同的对策，以实现教育效益的最大化。
和学生相处要讲艺术。这个“艺术”正是我缺少的，作为一个年轻的班主任，要善于“笼络人心”；要学会吹面不寒的批评；要能找准地方和学生谈心；要学会去正确、真诚的赏识学生；要和学生适当的拉开距离……看到这些相处“艺术”，我释怀了，我庆幸能碰到这样的良师益友。我反思自己的教育和治理，对于学生，我爱，只是怎样去爱，爱的尺度还没把握好。
和学生家长相处需要艺术。每个孩子都是独特的个体，在父母的眼中都是唯一，宠爱孩子，爱护孩子，是家长的天性。教师在和学生家长沟通的时候，应该考虑一下家长的感受，不应该劈头盖脸的把孩子的错误、缺点一股脑全部甩给家长，应该选择合适的方法，艺术的引导家长如何爱孩子，如何教育孩子，教给家长正确的方法。这样，既能保证孩子的学习有所进步，也不会产生不必要的矛盾。
二、智慧
勤奋学习、充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。作为一个教师，需要各个方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。班主任自己的业务素质和业务水平如果很高的话，学生就喜欢上你的课，不仅能给学生一个很好的印象，而且学生打心眼喜欢你，如果学生从心理上接受你这位班主任，感到班主任可亲、可敬，那么班主任工作已经成功大半了。反过来想一想，班主任自己的业务素质和业务水平一般，学生就不喜欢上你的课，不能从心理上接受你这位班主任。这样就会降低老师在学生心中的威信，对今后工作的开展很不利，而且给班级管理工作带来一定的隐患。
“亲其身而信其道”，要为人师表，就得自省其身，不断改进。一个真正认识自己的人，才能认识好学生；一个保持积极乐观态度的老师，才能上好课；一个对自己负责任的老师，才能对学生负责。自己这本书，别人会读，会评价，但最终还得靠自己来读。一个班主任，要有自省的能力，能发现自己的优点所在，问题所在，进而发现学生的“症结”所在，并找到突破口，一点、一点地改进。教师只有不断剖析问题，勇于战胜困难，处处完善自己，才能做一个指导者、诊治者、从而协助学生顺利过关。
三、专业
虽然我们都学过有关教育学和心理学方面的知识。但是原来教材的内容大多陈旧，与我们的时代相差很远。有很多的内容不能适应社会发展的需要。再者，当时学习的内容，毕竟也只是一些理论而已，有很多已经忘掉了，剩下的只是几个空洞的概念。面对着今天瞬息万变的信息社会。面对全新的学生和全新的问题，我们当班主任的往往在工作中难以准确地把握自己、把握学生，甚至很多时候面对学生、面对学生的问题处于一种尴尬难堪的境地。所以，作为班主任，在工作之余，应该多抽时间来给自己充电，不断提高自己的管理能力和教育水平，从而赢得孩子们的尊敬，有利于班级工作的开展。另外，作为一个班主任，想要管理好一个班级，必须从学生入手，审度自己的处事原则。专业性强、有经验的老师，能将学生的未知错误转化为无形，能将学生的心里摸得很透，能和学生打成一片，能适时的制定出一些有效的教育措施。
“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的意义在于求真；教育是艺术，艺术的意义在于创新。”教育需要智慧，需要专业的素质，希望通过不断地学习，我在教育领域上能不断的充实自己，不断的进步！
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读《给年轻班主任的建议》有感
“逝者如斯夫，不舍昼夜”，这是我最喜欢的一句话，孔夫子告诉我们，时间如流水，一眨眼就匆匆过去，所以我爱看书，总觉得这样才不算虚度时光。这本《给年轻班主任的建议》是在上研究生时买的，当时看了一遍没什么太大的感触，只是特别喜欢其中的案例，生动而富有启发性。如今真的当了班主任，重温这本书，才发现自己要学的真是太多了。
我的读书感受，确切的说，是通过阅读找到了我所犯的几个错误，并进行了思考和。
错误1：总是牵怒到整个班级
早上走进教室，看见班里很脏，地上有纸屑，垃圾桶没倒，黑板上还有昨天的笔记，于是大吼一声：“看看，都乱成这样也没人主动打扫卫生，你们班就这么懒，这样的学习环境你们喜欢吗？”
这就是发生在我身上的场景，当时的我意识不到这有什么错误，在我眼里，同学们就应该为班集体努力做贡献，比如保持好教室的卫生。但这样对全班同学发火，等于把个别问题全面化。对于真正犯错误的同学，因为批评面太广没有针对性而起不到效果，更可怕的是让全体同学受到了伤害。其实作为班主任的我，真的是无意伤害孩子们，但我不经意传递了这种消极信息，会影响全班的自我认识，时间长了，他们就会觉得，我们都不热爱集体，我们不团结。
好在我及时改正了错误，重新修订了卫生职务表，把每一项工作落实到人头，专人专岗，这样一来，即使卫生出了问题，也能查出来是哪个环节出错，找到责任人。令我欣慰的事，学生们做卫生的积极性反而提高了，甚至完成自己的任务还愿意主动去帮助别人，这在以前都是很少发生的事情。
1：班主任在批评学生的时候，不要一竿子打死一船人，必须有针对性，利用罗森塔尔效应，多给学生一些鼓励性的心理暗示，让他们从心底认为自己是好学生，自己的班集体最团结，从而向更好的方向发展。
错误2：继续讲课的班会课
每周一我们学校都会举行升旗仪式，今年以来所有的升旗仪式都在室内进行，节省了过去上楼下楼整队的时间，往往一节课40分钟，10分钟就完成了升旗仪式，如果学校不占用，我们就继续学英语。我们班底子比较差，我心里总觉得一个英语老师当班主任的班级，如果英语还考不好多没面子，所以有空闲时间就抓学习，慢慢我发现，这样做的后果是，学习效率非常低。
周一是一周的开始，学生的学习状态也许还没有调整到最好，我又何必苦苦的要求他们和我一样不放过一分一秒呢，索性随意点吧。有时是一次趣味闲聊，让我们彼此加深理解；有时是一次才艺展示，让孩子们展现出不一样的自己；有时是一次班级讨论，让孩子们迸发出思维的火花；有时是一次点评，孩子虽小，也要家事国事事事关心才好。
我突然觉得，周一的班会课，成了所有人的期待，上周我们开始了新的小组评比，于是本周一进行总结，孩子们滔滔不绝的说着其他小组的好人好事，有我知道的也有我不知道的，仿佛我成了观众，只知道微笑点头，教室里处处都是愉悦的笑声。
总结2：周一的班会课是只属于班主任的时间，别让枯燥的练习占据了老师的阵地，更别让严肃的批评影响了孩子的心情。就如同书里所说，“班会课，应该成为你和学生之间一条美丽的纽带，是你们同融共乐的园地，是沟通疏导、传达布置的小喇叭……”。
错误3：谁声音大，就该听谁的
上课铃响过，教室里依旧人声鼎沸，刚开始接班的时候，我们班就是这个状况，我喊过，但我只有1个人，他们39个人，声音被淹没了不说，也没什么人听话，“悲哀啊”，我心里默默的想。
喊不过学生，那我就保持安静吧，于是有一天，我安静的走进教室，安静的打开练习册，安静的判作业，从头到尾都没抬眼睛，也没说一句话，纪律委员小续看出不对，喊了一句“安静！”过了几分钟还真的静了下来。于是我收起作业，微笑着说“你们说完啦，那咱开始上课”。40分钟的课堂任务，少了5分钟当然不够用，下课铃响了我也没下课，直到讲完。我对他们说“这是咱们全班一起浪费的5分钟，必须补上，你们的休息时间也就少了5分钟。”这是书里张老师的方法，果然吧，一次管够。以后的课上，只要我一开始看表，就没人敢说话了，毕竟他们更喜欢下课再自由自在的聊天。
听过这样一句话“生气，是证明现在的智慧无法解决你面临的问题”。面对混乱的纪律，我们年轻的班主任总是会忍不住喊，我自己也是，但这样解决不了问题，有的学生看出来你生气了，反而会跟你对着干，解决问题，更需要智慧，不是谁能喊就听谁的。
总结3：班主任，尤其是年轻班主任，千万别在生气时处理问题，大喊大叫更无异于火上浇油，这只会让学生感到你无能。给自己几分钟，让自己冷静下来，什么事情都会有妥善的处理方法。
当了班主任已经半年多了，如今和家人朋友提起来还是满怀骄傲之情，这不是一个简单的工作，我心里默认这不是所有人都能胜任的，于是更加要求自己进步。其实一个年轻的班主任在工作的时候会遇到很多问题，学习是需要时间和耐心的，多读一些书，可以帮助我少走一些弯路。当然，这本《给年轻班主任的建议》绝不是包治百病的灵药，它不可能解决所有的困难。我希望自己能借助这些好的经验，早日形成自己的工作特色，成为一名合格的班主任！
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