【www.longjiam.com--教学反思】
一、 课前3分钟自由谈（Free Talk），增强师生情感，训炼学生听说能力。 每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。
三、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。
实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果非常好。
四、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。另外我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。这一段时间的学习，学生兴趣特浓，走在校园里，走在马路上碰到我就主动用英语和我对话。
教师：余爱波
PEP
小学英语三年级下册第一单元是围绕着
“
重返校园
”
这一主题展开的，教
学内容贴近学生的实际生活、
突出交际性和实用性。
第一单元的教学已结束，
现
把本单元教学中的心得和感想总结如下：
一．做得好的方面
1.
教学中努力做到了因材施教
现在的三（
1
）班和三（
2
）班是从上一学期的三年级分班出来的，虽然以前
是同一个班级的学生，但在教学中我发现了这两个班各有特点：三（
1
）班学生
较活跃，学习积极性较高；三（
2
）班学生踏实稳重，但相对沉默。针对这两种
不同的风格，
在教学中我积极进行了调整，
对活跃的学生，
引导他们培养安静思
考的好习惯；
对于不爱发言的学生，
千万百计地调动他们的积极性，
鼓励他们开
口说英语。
就这样，
两种不同性格的学生都得到了均衡发展，
所以，
在第一单元
的周过关检测中，两个班的成绩几乎持平。三年级下册英语教学反思
教师：余爱波
PEP
小学英语三年级下册第一单元是围绕着
“
重返校园
”
这一主题展开的，教
学内容贴近学生的实际生活、
突出交际性和实用性。
第一单元的教学已结束，
现
把本单元教学中的心得和感想总结如下：
一．做得好的方面
1.
教学中努力做到了因材施教
现在的三（
1
）班和三（
2
）班是从上一学期的三年级分班出来的，虽然以前
是同一个班级的学生，但在教学中我发现了这两个班各有特点：三（
1
）班学生
较活跃，学习积极性较高；三（
2
）班学生踏实稳重，但相对沉默。针对这两种
不同的风格，
在教学中我积极进行了调整，
对活跃的学生，
引导他们培养安静思
考的好习惯；
对于不爱发言的学生，
千万百计地调动他们的积极性，
鼓励他们开
口说英语。
就这样，
两种不同性格的学生都得到了均衡发展，
所以，
在第一单元
的周过关检测中，两个班的成绩几乎持平。
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