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《藤野先生》教学反思
记得前些时间在报纸上看到有这样一个争论——关于鲁迅的作品是不是应该从中学课文删除？对于这个问题有些人认为鲁迅文章晦涩难懂，再说也缺乏当时的时代背景，学其作品，意义不大！但是在我看来，鲁迅的作品恰恰是非常好的对学生进行学习和教育的好教材！先谈对《藤野先生》一文教学的反思：
总体来说，本课的设计及实践是成功的。笔者教过此文数次，每次皆感难度极大。鲁迅的大多含蓄难懂，加之本文篇幅较大（4000字左右），主题较深，情节简单，很难吸引学生。这样长且难的课文，多讲只会造成师生双方的疲惫，费时而难见实绩，故笔者反复思量，应如何短时高效地完成授课任务，如何深入浅出地引导学生理解文章。笔者首先将此文压缩为两课时（以往多４课时完成，在此次教学中，熟悉、解决字词疑难、了解基础事件为一课时，阅读分析为一课时，实现了长文短教）。
其次，笔者避开了对文章深层主题──爱国的教学，转向事例的分析，使学生自找事例自行剖析，分析单一事例与理解主题相对而言难度大大降低。
这两点设计是在研读课文，抓住典型事件的作用，扣住文章线索的基础上完成的。如此，抓住了文章的重点（典型事件）、理清了全文的脉络，才实现了长文短教；巧设并巧排线索的悬念（两条线索），明白了文章明暗相辅，才化难为易，实现了难文浅教；而短教不等于只抓一点忽视全面，恰恰是以点带面；浅教亦不是忽视课文的深度而是由浅及深，深入浅出地从微言看大义，使学生能理解文章的精髓，且关于文章的线索之全是学生自发的。
因此，基于此，鲁迅作品保留原因不言自明，无论就文章体裁而言，还是文章的思想性而言，鲁迅都能在中学教材中让学生学到东西，不仅仅有语文知识，更多的还有那字里行间所流露出来的那种爱国意识！
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