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陶行知教育思想读后感
没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心灵的沟通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师有“不偏爱学生的义务”由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的爱，而且通过这爱以受到教育效果。陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。
“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们摔破罐，撑破船。陶行知最反对体罚，他准确地说明了体罚的危害：“体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西，它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。”作为现代学校的教师，我们要记住陶行知的话：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”动武，意味着教师自身的失职。
其次，陶行知先生对学生的爱还表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。由此我想我们现代教师做学生“亲人、朋友和导师”三个角色。
当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。作为现代的教师更应如此。
老师们，热爱自己的学生吧！当我们对学生产生“恨铁不成钢”的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事，是否想到这学生也许是一块特殊的钢坯，需要更多的爱去熔炼锻造呢？教师爱学生，就不能没有自我克制，“怒”是必须要“制”的，否则既无补于事又伤神伤身，久之反倒说明自身无能。要注意克服自己情感上的弱点，“把你的生命放在学生的生命里”，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来。
临河九小周丽荣
在老师的强烈推荐下， 我花了两天时间略看了林锐博士的《软件工程思想》这本书，尽管不是字字斟酌，但读完后还是收获颇丰。
这本书不过百页，总体看来，作者文笔不错，文风幽默又略带自谦，这是我很喜欢的。在读到作者形容程序员的生活和工作已融为一体，尽管单调却不乏味，还能独享孤独一处时，作者写到，有诗为证：我编程三日，两耳不闻人声，只有硬盘在歌唱。我不禁笑喷。哈哈~~却实是很好玩一人，心里顿时对这本书的下文来了兴趣。仔细想想，我国当今的程序员队伍虽然强大，但以木讷不善言谈者居多，而此书作者能够将此书写得此般精简透彻，幽默风趣，足以想象他的其它作品的魅力。以后还要继续拜读他的其它作品！
此书核心讲的是设计，贯穿全文的是思想。共八章，后面附录大学十年。
第一章软件工程基本观念；
第二章程序员与程序经理；
第三章项目计划与质量管理；
第四章可行性分析与需求分析；
第五章系统设计；
第六章C++ 面向对象程序设计；
第七章测试与改错； 读后感
第八章维护与再生工程。
此书先讲述了软件工程的基本观念，从宏观上探讨了软件工程。第一章讲述软件工程的目标和常用的软件工程模型，软件开发的基本策略：复用、分而治之、优化折衷，有助于指导实践者选择方法和产生新方法。后面取材于早期软件人员比较幼稚的想法，例举了一些不正确的观念，可以让初学者引以为戒。接着让读者了解程序员的那些事，并谈到真正程序员具有的四个秉性：诚实，简单--实用主义，爱憎分明，工作单调但不乏味。真正的程序员会对自己喜欢的工作一直保持兴趣，生活和工作已融为一体，尽管单调却不乏味，还能独享孤独。优秀的程序员没有理由不让人喜欢，他们远比怪癖来得可爱。这着实是对程序员的一种勉励。此外，作者指出一个好的程序经理应该技压群雄，博学多才，更应有人格魅力，无论何时，用实力征服他人是硬道理，而程序员经理在管理上要以身作则、公正待人，唯有做到这些，别人才会信服你，团队才有凝聚力开发出优秀的软件。程序员在编程过程中，难免会遇到挫折，所以要向错误与失败学习，冷静地分析问题，找出问题的内因与外因，而不能目光短浅，力求深刻才会有效。程序员如何提高综合素责？倘若自己资质一般，但愿意亡羊补牢，力求学得更深更广，最终总会有意想不到的收获。最后疏导，程序员不该因为幼稚而显得单纯，应该是成熟了才变得单纯，才配得上这个充满活力的职业。不该因为幼稚而显得单纯，应该是成熟了才变得单纯，我想做人也是同一个道理。紧接着是项目计划与质量管理，项目计划的准则是要提供一份合理的进程表，让所有开发人员任务明确、步调一致，最终共同准时地完成项目。所以软件的项目计划重在准确实在，提高质量是软件工程的主要目标。但又因为软件开发是一种智力创作活动，很难象传统工业那样通过执行严格的操作规范来保证软件产品的质量，因此程序员必须了解软件质量的方方面面（称为质量因素），如正确性、性能、易用性、灵活性、可复用性、可理解性等等，才能在进行系统设计、程序设计时将高质量内建其中。软件的高质量并不是管理出来的，实质上是设计出来的，质量的管理只是一种预防和认证的手段而已。关于软件的可行性分析与需求分析，软件领域的可行性分析主要考虑四个要素：经济、技术、社会环境和人。对于系统设计，第五章讲述了系统设计的四方面内容：体系结构设计、模块设计、数据结构与算法设计、用户界面设计。并将软件系统比喻为人体，体系结构就如同人的骨架；模块就如同人的器官，具有特定的功能；数据结构与算法就如同人的血脉和神经，它让器官具有生命并能发挥功能。数据结构与算法分布在体系结构和模块中，它将协调系统的各个功能；用户界面就如同人的外表。在进行系统设计时，要深情地关注软件的质量因素，如正确性与精确性、性能与效率、易用性、可理解性与简法性、可复用性与可扩充性等等。即使把系统设计做好了，也并不意味着就能产生好的软件系统。在程序设计、测试、维护等环节还要做大量的工作，无论哪个环节出了差错，都会把好事搞砸了。内聚和耦合是密切相关的，与其它模块存在强耦合的模块通常意味着弱内聚，而强内聚的模块通常意味着与其它模块之间存在弱耦合。模块设计追求强内聚，弱耦合。第六章，C++面向对象程序设计。这章讲叙了 C++面向对象程序设计的重要概念，如类与对象，继承与组合， 虚函数与多态，良好的编程风格等，内功深厚的武林高手出招往往平淡无奇，同理，编程高手也不会用奇门怪招写程序。良好的编程风格是产生高质量程序的前提。再到后面的new、delete与指针，const的使用。第七章主要是测试与改错。第八章讲的是维护与再生工程。
一个好的项目，设计至少可以占到百分之五十甚至更多。林锐的文章当中，自始至终在灌输两个思想，一个是高内聚低耦合，一个是设计应当以行为为中心而非数据为中心，业界的话就是应当以需求为中心。
书的最后，林锐博士更是讲叙了自己的十年大学生涯，生动而精彩，让人回味无穷。
所以，我想以作者的肺腑之言结束我的这篇读后感：
一、主动去创造环境，否则你无法设计人生。
二、生活和工作要充满激情，否则你无法体会到淋漓尽致的欢乐与痛苦。
