说明类小作文教案

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写作教案

——说明类小作文

一．教学目的：掌握说明类小作文考查类型及写作技巧；提升说明类小作

文写作能力

二．教学重难点：说明类小作文写作要求与技巧 三．教学过程：

（一）课堂常规检查：默写

（二）回顾高考。历年高考考查内容：

1介绍说明漫画的画面内容，96年高考小作文 2. 介绍日常实用物品，93年高考，05年重庆卷。 3介绍一处场所或一种建筑。94年上海卷 4介绍一部影视作品或书籍，97年上海卷 5，介绍时令特征，96年上海卷 （三）高考说明类小作文考查内容 1：说明图画

【考题】仔细擦下面《给六指做整形手术》和《截错了》（图略）两幅漫画，用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。

注意：①两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。②说明画面内容时，不要编故事。 ③要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。④共200字左右。 【优秀作文】

刚刚看到两幅主题颇为相似的漫画，耐人寻味。一幅名叫《给六指做整形手术》，不知做手术的是一位怎样粗心的大夫，画面上出现的竟是一只被切除了健康的大拇指、保留了畸形小指的大手！（画面特征）另一幅叫做《截错了》，画面上一位刚刚做完截肢手术的病人，正高举着清清楚楚写有“左腿截肢”的诊断书，气愤而惊恐地冲着大夫和护士大叫。（画面特征）而此时的大夫和护士，望着这个被截掉的右腿和完好无损的左腿，正是一副瞠目结舌、不知所措的模样。此画警醒我们：做事情认真负责，细心对待，便可减少失误与痛苦。（按总分总结构分类别介绍）

2：说明事物

【考题】1993年小作文. 根据下图，写一段关于圆规的功能、构造和使用方法的说明性文字。200字左右。 【解析】读书的人很少不知道圆规的，大多数人都使用过圆规。根据我们使用的体验去说明，应该是不会很难的。看图示，它有三部分：圆规主体、延伸杆和墨线脚。先说明圆规的构造，再说明用圆规画圆或画弧线的方法即可。

【优秀作文】圆规是用来画圆和弧的工具。（下定义 功能）它由三个部分组成：圆规主体、延伸杆、墨线脚。圆规主体像个无臂的“人”形（打比方），两脚可以自由开合。一脚是尖针，是用来定圆心的；另一脚可以装上铅笔芯等，用来画弧和圆。（分类别 构造）画圆时，调节两脚距离就可以确定圆的半径，尖脚不动定为圆心，使装有铅笔芯的另一脚旋转360°，即可画出要画的圆。如需画出较大的圆，可先旋松尖脚上的螺丝，取下尖针，接上延伸杆，并在另一脚上续接墨线脚，使之与延伸杆的尖脚长度相等，再调节所需半径即可。（按逻辑顺序介绍使用方法）

【评点】这段文字对所说明的圆规的结构和功能介绍得很清楚，语言准确而简练。并特别说明了用圆规画圆或画弧线的方法。

（四）．应对技巧

1. 选择好说明的角度客观介绍或描述，有的放矢：成因 特征 功用 种类 发展史 构造等（题目有要求严格按题目要求写作）

2. 按一定的说明顺序和结构，条理清晰：总分总结构 ； 时间顺序 逻辑顺序（事物内在的联系 人们认识事物的规律）空间顺序

3. 运用恰当的说明方法，富于变化：下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方、画图表等

4. 适当的写出说明对象的文化底蕴，体现思想性。

5. 严格按题目要求写作

总之：明确对象按照顺序抓住特征运用方法准确说明。

（五）．说明类小作文常见失误

【失误一】误将说明写成记叙文。例如：

手术室里，躺着左腿要截肢的病人阿毛。他的腿疼痛难忍，两名医生三下五除二就给截下来了。由于医生给他打了麻醉针，等他醒来一看，把嘴张得大大的，大呼：“大夫，我左腿截肢，右腿怎么不见了”大夫回头一看，说：“行了，我再把你的左腿截了算了，免费赠送双拐，怎么样？”

【分析】］这是一篇四类卷的失误文。该文的失误主要在于文体错了，命题中已用着重号标明了用“说明文字”介绍两幅画面的内容，而且在“注意”中第二项也特别提示考生“不要编故事”。而该考生显然是在编写故事，作文中几平没青说明性的语言，这就严重背离了命题的要求，直接影响了作文的成绩。

【失误二】误将说明写成议论文。例如：

事情总是有个对立面的，就拿仔细和粗心来说吧，这就是一组对立面。两幅漫画都是说的粗心马虎带来的恶果。

本应截去一个枝指却截去了拇指，本应截去左腿却截去了右腿；有疾的不医，无疾的乱医，可见做事情马虎粗心会使人一事无成。

【分析】该文的失误同样是将文体写错了，把说明性文章写成了议论文，而幅两幅漫画混在了一起，既没育按题目要求分别说明，也没有介绍画面上的内客，反而把该说明的内容当成了议论“马虎的危害”这一论点的论据。因此，就整体而言，尽管文字还通顺，条理也是清晰的，但文体严重失误。

（六）能力提升，实战演练

1评论一模小作文 语文特点—基础性 人文性 工具性

七，课后练习：

【真题】2005年小作文重庆卷，以“筷子”为对象写一篇说明文。

要求：①符合说明文文体特点。②字数不少于200字。

【解析】“筷子”这说明对象并不是罕见的，是大家天天都在接触、运用的物品，所以，每个人都应该是有话可说的。说明“筷子”，可从筷子的种别、用途、运用方法等方面入手，也可特地提及不用公筷、倡议环保等，还可从筷子的历史演化、筷子所代表的中华历史文明等方面入手。可用平实的说明，就像普通说明文那样；也可用生动的说明，如“筷子的自述”等等。只要我们熟习它，将说明的层次分清，尽量用新奇、生动的言语进行描画即可。

【例文】

筷子

我是一双结构复杂的筷子，出生于中国，还被荣幸地称为“中国的第五大发明”。

自从我在中国扎下了根，经过发展，我们筷子家族越来越庞大了，姐妹特别多。有竹制的、木制的、塑料制的，还有象牙制的、金制的、银制的，等等。通常状况下，我们的身高约为25厘米，下端圆，上端方，看上去匀称，令人心仪。 人们吃饭时简直离不开我，由于我是他们吃饭的工具，人们吃饭前，都会将我从筷兜里悄然取出，在桌上放好，等饭菜做好后就直接动用我；吃完后，又会把我收起来清洗洁净后送回筷兜里。如此循环，直到我们“老掉牙”，最后“死掉”。 【评点】本文采用了拟人的说明方法，用第一人称，经过“我”（筷子）的自述，给我们介绍了筷子的历史、种类、结构、作用等。全文条理、层次清楚，语言生动，亲切感人，生动说明了筷子的特点，是一篇符合要求的应试说明文。文章开门见山，直接引出说明对象，然后依次介绍了筷子的历史、荣誉称号、种类、结构、作用等。同时，采用分种别、举数字等说明方法，清楚、准确地说明了筷子的种类、结构等特点。“看上去匀称”“直到我们‘老掉牙’，最后‘死掉’”等言语，不只生动，而且准确无误地说明了筷子的特点。

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