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塞翁失马
一、 导入
这次月考已经过去了一周了，考试的结果总是几家欢喜几家愁。有的同学可能还沉浸在失落当中。但是老师想给你们说个道理。什么道理呢？我希望同学们在学习完这篇课文自己能总结出来。
上节课我们在学习《智子疑邻》的时候就有说到，所谓的寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。
今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？
二、 初学课文
1、读准字音
文言对于同学们来说可能是一大痛处，要记忆和背诵理解的东西特别多。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习，现在，老师检查一下朗读的情况。
谁愿意大声的朗读出来？
（生读）
有没有读错的地方，或者你认为停顿不恰当的地方？
（指导）
给同学们一分钟时间，按照正确的读音和停顿再次读课文，待会还请几位同学朗读，看看有没有进步。
（生读，齐读）
2、疏通文意
接下来请同学们以小组的形式，结合页下注以及积累的文言知识，疏通文意。
3、明确文意
一组一句，先蓝色字，后整句话。
#提醒个别字词和《智子疑邻》字词解释的异同
亡——暮而果大亡其财 ：丢失„„古今异义：古：丢失、逃跑 马无故亡而入胡：逃跑 今：死亡
为——此何遽不为福乎：是
为人谋而不忠乎：替
可以为师矣：成为
岂能为暴涨携之去：被
富——宋有富人：富裕、富有
家富良马：多
将——不筑，必将有盗：副词，表示一种必然结果
其马将胡骏马而归：带领
#古今异义
吊——古义：安慰 居：——经过
今义：
三、 复述课文
大家对字词句子翻译还有什么疑问么? 那请同学们自己把课文翻译串一遍，有什么不懂的地方举手问。
下面哪位同学可以试试不看书，看着图复述下课文。
四、 深入探究
1、字面翻译看来大家都没什么大问题了。那结合课文大家想想塞翁这家人经历了哪些祸福？
马无故而入胡——失马——祸
将胡骏马而归——得马——福
堕而折其髀——堕马——祸
父子相保——相保——福
2、面对这些祸福，众人和塞翁是如何反应的？
失马的时候
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”
得马的时候
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”
堕马的时候
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”
3、那我就奇怪了遇到灾祸了为什么塞翁说是一种福气，遇到好事了塞翁为什么又说可能是灾难呢？从塞翁的话中，我们能提取出什么信息？
引导出两点：
1、任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。
2、转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。
（请你诊断：考试成绩公布了，小明是最后一名。得知这一消息后，他高兴得一蹦三尺高，因为他相信坏事会变成好事，下次一定能考好。他这种观点对么？为什么？结合实际，谈谈你的观点。）
由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意：坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事。祸与福有对立统一的关系，两者在一定的条件下可以相互转化。所以我们不能静止地看待，要学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎么求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。
这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉（安）知非福”。
五、 联系生活。谈体会
那这节课上完了，课前老师说过要告诉你们一个道理，谁能结合下这次月考具体谈谈。
六、板书
塞翁失马
塞翁失马，焉（安）知非福
失马————得马————折髀————相保
（祸）------（福）-----（祸）-------（福）
福
祸
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