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四年级下语文教案—花的勇气|人教新课标
教学目标:
1、引导初步学会借助“阅读提示”制定学习目标，善于化繁为简，掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。
2、通过有感情地朗读课文，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会到作者的心情，在品味语言中感悟“花的勇气”。
3、体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。 教学重、难点:
在品味语言中感悟“花的勇气”。
教学过程：
一、 巧设对比，揭示课题
师：同学们，今天老师带大家游览一个地方，我们一起来欣赏它的美景吧。（ppt 放维也纳的风景图并伴随着优美的音乐）
师：美吗？（美）想不想去看一看？（想）
我国著名的作家冯骥才先生就曾到过这里，可他没有写风格各异的建筑，也没有写景色迷人的蓝色多瑙河，却对似乎随处可见、平凡无奇的小花赞赏有加，从而写下了这篇文章《花的勇气》（板书：花的勇气）
师：同学们，看到这个课题，你会产生哪些疑惑？
生：（预设）花怎么会有勇气？花有什么样的勇气？冯老先生为什么不写美丽的风景而要写花？
二、总结提示，明确要求
师：下面让我们带着疑问走进课文吧，看这小“*”，说明这是一篇略读课文。略读课文给我们更多自主的学习空间。要学习略读课文，首先得先读什么？（课件出示阅读提示）指生读
（评价：你读得很不错，今天能有勇气站起来，就值得大家称赞。） 会读书的孩子能根据阅读提示总结出我们要干什么？你总结出来了吗？ （预设生：有感情地朗读课文。）
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师：不错，阅读提示要求我们要朗读课文
师：阅读提示还要求我们做什么？ 生：（预设）说说作者在维也纳经历了一件什么事，他为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头砰然一震”？
师：对呀！文章讲了一件什么事呢？作者为什么刚开始“失望”后来却“心头一震”呢？一会我们一起来探讨。还要求我们做什么？
生：（预设）要求我们体会体会作者的内心感受。
师：你读得真仔细，我们要一起领悟作者内心的感受。
三、初读课文，了解大意
1、师：现在就请大家根据阅读提示总结出的学习要求，一起走进课文。 第一步我们要干什么？
生：读
师：读的方式有很多种，除了朗读还有什么？（默读、快速浏览）你喜欢哪种方式？为什么吗？
生自主阅读
2、巧妙引导，学会概括文章主要内容
师：同学们刚才用自己的方式读得都很认真，下面我们来交流交流，课文讲了一件什么事？还记不记得我们曾经讲过的概括方法？
生：时间、地点、人物、事件串联；
指生回答
四、品读欣赏，由景及情。
师：同学们，这是一篇写花的文章，作者用了多处笔墨来描写花的样子，有没有令你感受最深的句子？找出来，好好读一读，并把你的体会写在旁边。 师：有没有人愿意把你感受最深的句子给大家读一读？
（生自由分享）
预设：
生1：大片大片的草地上，只是绿色„„明媚的小花。
师：所以作者说“没有花的绿地是寂寞的”。如果有了花朵，你可以说铺满花朵的绿地是————，通过这样的对比，更能让我们感觉到没有花的绿地如此寂寞。
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师：像这样的词还有哪些？ 生：“泛滥”。同样是绿色，有的人喜欢用一碧千里来形容，而作者却说这里的绿色到处泛滥，读一读，你觉得一样吗？
生：不一样，泛滥是令人讨厌的感觉，一碧千里是喜欢的感觉。
小结：词语有了强烈的感情色彩，能让我们触摸到作者的情感。
像这样的词还有哪些？
“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。谁来给大家读读这段，读出作者的失望之情。
生2：我用手拨开草一看，„„这么辽阔。
师：白的、黄的、紫的”就是说颜色——很多，这样的画面可以说是——（万紫千红、五彩缤纷、色彩斑斓）
纯洁、娇小、鲜亮是说花的样子。我们可以说——（千姿百态 姿态万千）。 这么多、这么密、这么辽阔！是说花数量多，可以说花——（很多很密 数不胜数 不可计数 ）
刚才大家想到了这么多四字词语来形容花，真了不起。那老师把这段话改一下。出示句子：我拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，五彩缤纷，千姿百态，数不胜数！
师：请大家读一读什么感觉？
这么多四字词语的运用让你感觉到„„，现在老师把书上的这句话竖起来变成一首小诗，你再来读一读。课件出示小诗。
师：你感觉哪种方式表达的感情更强烈些？为什么？
是什么样的感情，你能带着这样的感情读一读吗？
生3：这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，„„铺满全新的色彩。虽然远处„„神气十足。
师：这里面有一个词能让我们感觉到发生巨大的变化，是哪个词？（改天换地）什么是改天换地，你怎么理解？
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生4：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰看到——在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。„„而这一震，使作者明白了„„（生命的意味是——勇气。
师：你对这里的体会更深，愿意和大家分享一下你的体会吗？
生4：„„
师：作者究竟是通过怎样的过程才体会到这一点的呢？在这个过程中，哪里给你留下了深刻的印象呢？和大家分享一下吧！
师：同学们有这么多深刻的感悟，现在我们能不能回答初见题目时产生的疑惑了呢？
花怎么会有勇气？（拟人）
冯老先生为什么不写迷人的风景，反而要写小花？（被小花的勇气震撼） 花有什么样的勇气？（在冷风冷雨中拔地而起）
师：是啊，花儿没有选择在温暖的阳光下冒出，而是在冷风冷雨中拔地而起，究竟有多冷，你能想象一下吗？在这样的环境中，每一朵小花都是什么样子？（傲然挺立，明亮夺目，神气十足）
什么是傲然挺立，你能用神态和姿态来告诉老师吗？
带着这样的姿态我们再来读一读。（指生读）
让我们来静静欣赏这些小花的姿态吧！（出示ppt 课件）
（ppt 继续出示文字） 生齐读：在冷雨中„„
此时此刻，如果你就是那朵小花，你想说些什么？
师：所以作者发出了这样的感慨：（PPT 出示）小小的花居然有如此的气魄！指名读
师：作者的心头砰然一震，这一震，使作者明白了„„（课件出示：生命的意味是——生齐：勇气）
五、走出文本，升华主题
师：同学们，你有没有见过像小花这样有勇气的事物？
生：„„
师：你们知道的可真多，都是因为有了勇气，这些生命才会变得更加坚强。 出示：因为有了勇气，小花才会在冷风冷雨中拔地而起，
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因为有了勇气，梅花才会严寒大雪中傲立枝头，
因为有了勇气，种子才会干涸的土地上破土而出，
因为有了勇气，
因为有了勇气，
因为有了勇气，
师：让我们来静静的欣赏这些生命带来的勇气吧！
生分享 其实，岂止是花草鸟虫需要勇气，我们人也需要勇气。有了勇气，才敢与不幸的命运抗争，有了勇气才能创造生命的奇迹。你能给大家举个例子吗？ 学生举例。（张海迪，海伦. 凯勒、贝多芬„„）
结语：这让我们知道了勇气是如此重要。感谢作者冯骥才献给我们这么好的的礼物——花的勇气，也让我们明白了生命的意味是——勇气，你怎么理解这句话，生活中有没有哪些时候需要我们要有勇气的面对？
六、作业超市，自主选择（自选其一）
1、阅读冯骥才的《维也纳春天的三个画面》
2、摘录课文中自己喜欢的句子。
3、写写你对勇气的理解和感悟。
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