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教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面我们来看看小学教案设计模板，欢迎阅读借鉴。
一、教材分析：
（（标题2，黑体3号））这篇课文选自人教版小学语文五年级（上下册）第几单元，这一单元以“……”为专题，……而这篇课文主要写了……，告诉我们（抒发了、歌颂了、赞美了……。）
（简单，语言简洁，适合训练学生复述，来发展语言）（语言优美，适合朗读训练）（语言凝练，适合想象说话）（对话，显示人物个性，适合朗读）（以动作、神态描写来反映人物内心活动的，适合想象说话和朗读）（以了大量的修辞手法使语言生动形象的，适合朗读、背诵训练）（以某一重点词统帅全文的，适合默读训练，写话训练）
二、学情分析：
（可要可不要）五年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。
三、教学目标：
1、 自主认识？个字，会写？个字，联系上下文……合作学习中理解等词语的意思。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3、 结合重点词句，体会……思想感情，从而激发学生……
4、 领悟文章的表达特点，能学习……的写作手法。
四、教学重难点：
针对本单元教学重点和本课内容，我认为本文教学重点是：结合重点词句，体会……思想感情，从而激发学生……
针对学生现有水平和心理层次，我认为本文教学难点是：领悟文章的表达特点，能学习……的写作手法。
五、课时：
1课时
六、教学过程：
（一） 揭示课题，解题导入（标题3，宋体3号）第一种：板书之后，要求换词理解“？？”这样直入学生语言和情感系统，丰富学生的词汇也更快地进入文本学习。
第二种：这样节省时间，让学生有充分的时间进行语文实践。
第三种：出示课文句子谈话揭题，直入语言系统，初步感知……。
：
（注：自选图形—星与旗帜—画卷，阴影1，颜色金黄）
（二）自主读书，整体感知这一板块，我首先给予学生充分的读书、合作交流的时间，达到人人读通课文，理解部分词语意思，扫除阅读障碍。
接着以说说“课文主要写什么”“课文写了哪写景物？” 来了解和促进学生的整体感知。
（三）研读重点，明白事理（情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。）我们知道不是棰的击打，而是水的载歌载舞，使鹅卵石趋于完美。因此这板块我力求体现“实”“活”，让学生在充分自主中学习，更好地落实教学重点突破难点。我将具体采用？ 个环节来展开教学
第一环节：自读感悟，力求实，文有脉络一点通
给学生充分的时间，运用批注式阅读进行自学：（写人：默读课文，想一想课文中的大叔是怎样的人，你从哪感受到，画出来并写下你的感受。）（写事：默读课文，想一想哪些词句感动了你，为什么？把你的感受写下来。）（写景的：自由读课文，想一想你最喜欢作者笔下的什么景物，为什么并想一想作者是怎么写出来的。把你的所得写出来。）这样让学生在静思默想中与文本进行深层的对话，更好地感受的人物形象、感受故事的感人和景物的迷人。让学生有充分的时间与文本进行充分的对话。
第二环节：在充分自读的基础上，小组间交流读书心得。
第三环节：抓重点，点拨引导，力求活。能探风雅无穷意
为了避免面面俱到，反馈时，我灵活运用什么的教学方法来重点引导学生体会（……的人物形象）（举例子）
第一步： 用什么方式，达到什么目的。
第二步：……（首先……接着……然后……再接着……最后……）举具体例子
第四环节：感情朗读，回归整体（复述表达，积累语言）何方吟诵且徐行
（四）拓展表达，运用语言我在这里将安排一次小练笔，从而在写话中提升情感，内化语言，落实了目标三。
七、作业超市：
日积月累：从课文中选出你喜欢的或欣赏的语句，试着摘抄或背诵下来。
动手实践：绘画、制作感恩卡
名书荟萃：
我是小歌手：
我是小画家：
……
八、板书设计（略）
一、教学内容
总叙：弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。
二、教学目标
1. 诵读《弟子规》的总叙部分，理解基本意思。
2. 了解《弟子规》包含五个部分以及这五个部分的大意。
3. 使学生懂得《弟子规》这本书是给小孩子讲做人道理的，是根据圣人孔子的教诲编成的。
三、教学重难点
1. 理解句子的基本意思，在诵读的基础上会背诵。
2. 使学生明白做人首先要孝顺父母，友爱兄弟姐妹;其次，要讲信用;对别人有爱心，并且要与有仁德的人做朋友，学习他的优点与长处。做到了这些，如果我们还有多余的时间和精力，就可以认真学习书本上的文化知识了。
四、教学准备
查阅书籍或上网搜索有关《弟子规》的图片和小故事。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
1. 趣味导入
(1) 今天，老师带大家去一个很有意思的地方，是哪儿呢?(显示PPT)
同学们，看看这是哪儿呀?全班齐说!(小小国学图书馆)
(2) “小小国学图书馆”里收录了祖国许多宝贵的书籍，这些都是中华民族文化的精华哦!让我们轻轻地推开国学图书馆的大门，一起进去看一看，图书馆里的学生们在干什么呢?(显示PPT)
(3)请大家仔细地看，用心地听。(点击视频)
听出来了吗?对，他们在诵读《弟子规》呢!《弟子规》可是古时候的孩子上学必读的一本书。(显示PPT)让我们像他们一样走进图书馆，共同来学习《弟子规》，好吗?
2. 《弟子规》题解
(1) “弟子规”是什么意思呢?首先谁知道“弟子”是什么人?
(“弟子”指的就是学生。)
(2)教师补充：除此之外，从大的范围来讲，弟子也可以说是每一个人。为什么呢?因为我们说“活到老，学到老”，人，可以说一辈子都在学习，既然都在学习，那么理所当然就是学生了。
(3) “规”是什么意思?(PPT显示：“规”就是规范、道理，做人应恪守的道理，做人应遵循的规范。)
(4)我们从这三个字，就可以了解这本书的用意在哪里了。《弟子规》这本书是给小孩子讲做人道理的，就是教我们如何做好一个善良的人，做好一个孝顺父母的人，做好一个有礼貌的人。
过渡：了解了《弟子规》是什么意思，下面我们就来学习它的总叙部分。
3. 理解“总叙”
什么叫“总叙”呢?“总叙”就相当于一本书的序言，放在书籍的开篇，告诉我们这本书的基本内容。指名读“总叙”部分。(显示PPT)
4. 理解经典原文
(1) “弟子规，圣人训。”
① “弟子规”的意思我们已经明白了，那“圣人训”是什么意思呢?
圣人你们知道指谁吗?(指的是孔老夫子，孔子)(显示PPT孔子画像)
② 有谁知道孔子的，给大家介绍介绍。
孔子简介：名丘，字仲尼，春秋鲁国人。孔子将一生大部分精力用于教育事业。他专心执教，打破了教育垄断，开创了私学先驱。传说他的弟子多达三千人，其中贤人有72个，很多人为各诸侯国高官栋梁。孔子对后世影响深远，他在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”、“千古圣人”，是当时社会上最博学者之一，并且被后世尊为“至圣”(圣人中的圣人)、“万世师表”。孔子曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
《论语》是儒家的经典著作，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，是一本记录孔子及其弟子言行的书。
读读《弟子规》第12-13页的《孔子立身行道》。
③ 《弟子规》这本书是给小孩子讲做人道理的，是根据圣人孔子的教诲编成的。孔夫子教我们应该如何从家庭、从自身做起。他这样说：
出示：
首孝悌，次谨信。
泛爱众，而亲仁。
有余力，则学文。
让我们一起诵读。
(2) “首孝悌，次谨信。”
① 做人首先要对自己的父母孝敬。(PPT显示)
② 我们看看这个“孝”字。孝，从它的造字法来看，是一个“老”字，再加一个儿子的“子”，也就是指儿子背负年纪大的父母。它告诉我们：我们要照顾父母，要孝顺父母。
③ 再来看“悌”：我们看到一个“心”，再一个弟弟的“弟”，我们就明白了，做哥哥的他心里有弟弟的存在。
什么意思?(就是做哥哥的要懂得来照顾他的弟弟，做弟弟的也要友爱、尊敬他的哥哥。所以“悌”的意思就是友爱、敬爱，就是对兄弟姐妹要友爱。)
④ 谁合起来说说“首孝悌”的意思?
⑤ 故事明理：
大家一定都喜欢听故事吧!让我们来听一个叫《鹿乳奉亲》的故事。(见《弟子规》第23-24页)
小朋友们，像他这样的行为就是《弟子规》中最基本的一点：孝!
⑥ “次谨信”是什么意思呢?(就是其次要谨慎，讲信用，话要想好了再说，说到就要做到。)
⑦ 谁能说个讲信用的小故事?
例如：《曹操割发代首》(见《弟子规》第87-88页)
⑧ 诵读“首孝悌，次谨信。”
(3) “泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。”
这两句话的意思是什么?谁能看看书然后告诉大家?
交流：对别人要有爱心，并且要与有仁德的人做朋友，学习他的优点与长处。做到了这些，如果还有多余的时间和精力，我们应该珍惜时间，好好地来充实自己，认真地学习文化知识。
教师总结：人应当活到老，学到老，会学习的人，是最快乐的。
教学目标
（情感、知识、技能）
1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。
2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。
重点
能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。
难点
用普通话正确练说。
教具准备
录音机、投影片
课时安排
1课时
教学过程
（一）、揭示课题，提出听说要求。
1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。
出示课题：4
我的家（听说训练）
2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮
（二）、指导看图，学习说话。
1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。
（小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。）
2、丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？
3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。
（1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。
（屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。）
a、指名说：丁丁的家在农村。
b、同桌互说。
（2）、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。
A、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。
B、师生回答。
C、同桌问答。
4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个“你”）
（1）、指导学生回答第一个问题。
（说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在**路几号。）
先让学生自由练说。师生回答。
师：你家在哪儿？
生：我家在**镇**村。
最后开小火车练说。
（2）、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。
A、让学生自由练说。
B、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。
C、指名小组“开火车”
D、同桌互相自我介绍。
（3）、把一、二两个问题连起来说一说。
（三）、再次看图，学习说话。
1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？
可以播放录象：丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！”
2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。
3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的？
4、看谁最能干，看着图连起来说说：丁丁的家在哪里？家里有哪几个人？早晨他们做些什么？
5、可以抽五名学生上台表演。
（四）、按课后第三个问题学习说话。
1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的？
2、像丁丁一样，连起来说说：你的家在哪里？家里有哪几个人？爸爸、妈妈是做什么工作的？
（五）、师生共同小结。这节课我们学会了什么？我们还懂了什么？
（做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。）
板书：
我的家
我家在——正确
我家有——清楚
爸爸是……
妈妈是……响亮
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