【www.longjiam.com--教学反思】
十几减9（1）
教学目标：
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法，
小学数学一年级下册第二单元教学设计与反思
。
2、鼓励学生独立探究，呈现多种计算方法。3、密切数学与生活的练习，培养学生初步的抽思象教学过程维能力。
教学重点：熟练掌握十几减9的口算方法，能准确计算。
教学难点：采用多种方法进行准确计算。
教学过程
一、复习
1、口算。
9十3 9十7
9十4
9十6
9十9 9十2
9十5
9十8
2、在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十(
)＝13 9十(
)＝14
9十( )＝15
9十( )＝16
9十( )＝17
二、新授
1、出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于65
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；
(3)10减9等于1，l加5等于6；
(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多
思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法
又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9
得6)同时板书得数“6”。
2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝
)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3、小结：
今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1、完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2、完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3、完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
1、完成教科书P11练习二第1、2题。
2、布置作业。
反思：
本节课在出示了题目后，大部分同学能够算出得数，但都是运用幼儿园的学习方法手指算法来完成的，这样的算法让他们的速度很难提高。但我并不着急，调整课上内容，先让学生自由算几道题，让学生拥有了成就感以后，提出“谁能有更快的口算方法？”这一问题的提出让学生们开始充满信心，想要比式。于是，我先让同学们在小组内展开比赛，然后选出组内高手在班里比赛，最后让同学们来介绍自己的口算方法，教师进行小结，引出破十法、想加算减法、连减等，最后，让同学们自选方法展开学习，并将同一种方法的学生放在一起进行切磋练习，从而真正地掌握新的口算方法。
教学设计
十几减9 （2）
教学目标：
1、通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
2、培养学生的推理能力。
3、激发学生学习兴趣。
教学重点：熟练掌握利用加法、减法计算十几减9的计算方法
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力
教学过程：
一、复习
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
(1) 9 ( )＝15
(2) 9 (
)＝18
15-9＝(
)
18-9＝(
)
(3) 9 ( )＝14
(4) 9 (
)＝17
14-9＝(
)
17-9＝(
)
二、课堂练习
1、完成P11页练习一的第4题。
（1）出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2、完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示
得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
3、完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?
(3)请学生列式，并复述口算过程。
4、完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?
(3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1、完成P11页练习一的第5题。
2、完成P12页练习一的第7题。
学生独立完成，集体订正。
3、布置作业。
反思：
一节课的时间必定是有限的，上节课同学们已经了解了口算“十几减
9”的多种方法，并能选择一种进行训练，本节课的训练重点便是提高速度，所以我提出，“怎样能让你所用的方法更快些？”我们班的李禹蒙同学最先发现“十几减9”的题可以直接用被减数的个位加1，也就是几加1的方法来算。虽然有这样发现的人并不多，但相信同学们已经开始体会到数学中的规律运用了。
教学设计
十几减8
教学目标：
1、引导学生学会运用多种方法，帮助学生理解、掌握应用“破十法”和“想加算减法”计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
3、激发学生学习兴趣。
教学重点；使学生理解、掌握应用“破十法”和“想加算减法”计算十几减8。
教学难点；学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程；
一、复习
1、口算
2、看卡片，说出(
)里应填多少。
3、12—9＝3，说一说想的过程。
二、新授
1、出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2、补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：
(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)
(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)
三、巩固练习
1、完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2、完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?
3、布置作业。
反思：
有了“十几减9”的学习基础，在学习“十几减8”这部分知识时，我先让同学们回顾“十几减9”的口算方法，然后反问：这些方法能不能解决“十几减8”的题呢？同学们自己尝试，互相交流，发现口算方法，然后利用方法口算更多的十几减8的题目，这节课的题目便得很轻松。
教学设计
十几减7、6
（1）
教学目标：
1、通过独立探究和合作学习，能主动获取十几减几的计算方法。正确计算“十几减几”的题目。
2、初步培养合作意识、交流意识和多角度思考的思维习惯。
3、体验数学和生活的密切联系和探索的乐趣。
教学重点；探索十几减几的计算方法。（切实掌握“想加算减”）
教学难点；采用多种方法进行正确计算
教学过程；
一、创设情境，提出问题
1、创设情境
小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）
星期天小黄猫和小花猫从市场早买回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。
小朋友，从图上你看到了什么？你可以提出什么数学问题？
①学生独立思考 ②小组交流
③全班交流（课件随学生回答出示图片。）
2、探索算法
①生独立思考13－7等于几呢？你是怎么想的？
②小组内同学讨论讨论，比一比，哪一组同学想的方法最多？
3、交流汇报
4、小结：同学们用以上几种不同的方法都能得到相同的答案，在计算时，我们一般选用想加算减的方法或破 法，要选择比较简便的方法，才能算得又对又快。
三、练习（课件）
它们有什么规律？
四、总结：你能给今天学的知识取个名字吗？（十几减7的退位减法）学了今天的知识你有什么收获？
反思：
前面的铺垫学习，让本节课的口算变得轻松，同学们都能运用方法进行口算，但是在计算得过程中却经常出现错误，于是我让学生们把学过的十几减几的题目分类，并进行比较，让运用破十法的同学发现见九就是一加几，见八就是二加几，见七就是三加几的破十规律，从而提高计算的准确率。本堂课的另一重点就是全班性推广想加算减的方法，因为同学们加法口算较快，所以侧重训练这种想加算减的方法，但还是有些同学不能理解加与减的联系。
教学设计
十几减7、6（2）
教学目标；
1、通过练习，进一步巩固十几减几的计算方法，能正确地计算。
2、能运用数学知识解决问题的能力。
3、在喜闻乐见的情境数学游戏中提高学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。
教学重点；巩固掌握“想加算减”
教学难点；采用多种方法进行正确计算
教学过程
一、针对练习
小红有13元钱，小明有15元钱，他们俩到肯德基去吃东西，请看肯德基的食品价目表：
汉堡：9元
可乐：6元
鸡腿：7元
（一）如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？
1、列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来）
13-9
13-6
13-7
15-9
15-6
15-7
2、你会算吗？（独立计算，选出其中的一题说说你有哪些不同的算法）
3、汇报
选择 13-9
15-6
说说有哪些不同的算法？
4、你会填吗？
13－7=□
15－9=□
（二）如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？
1、列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来）
13-9
13-6
13-7
15-9
15-6
15-7
2、你会算吗？（独立计算，选出其中的一题说说你有哪些不同的算法）
二、自由练习：
1、小结：十几减几的方法很多，你比较喜欢哪种方法，为什么？计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算，而且选择比较简便的方法，才能算得对又算得快，
教学反思
《小学数学一年级下册第二单元教学设计与反思》(https://www.unjs.com)。
2、选题训练
三、总结
反思：
本节课仍然对学生的“想加算减”的方法加以训练，不过在我看来简单的理解在同学们那里却非常吃力，我不知道问题出在哪里，所以本节课，我请方法掌握较好的同学教大家去发现加与减的联系，效果好了一些，已经有一大部分能够理解想加算减这种方法了，不过还需要在今后的练习中不断巩固才好。
教学设计
十几减5、4、3、2 （1）
教学目标；
1．使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法；
2.能正确进行十几减5、4、3、2的口算；
3．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力；
教学重点；使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2。
教学难点；灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程
一、复习导入：
1.口算
2.说说你最拿手的口算方法
二、教学例4
第3篇 《尊严》小学语文主题学习教学设计
《尊严》小学语文主题学习教学设计 崔惠清 学习内容： 人教版四年级下册：《尊严》 “语文主题学习”丛书：《弯腰拾起的尊严》 课外阅读资料：《法庭上的尊严》 材料分析： 三篇课文内容感人，都是围绕尊严来写，通过抓住人物的外貌、动作和语言来表现人物的优秀品质，因此将它们进行整合教学。 学情分析： 学生在单元导读课上已经了解了单元主题，明确了单元学习目标，预习了整个单元的课文，初步了解了课文主要内容；在集中识字课上学习了生字，能把课文读通顺。 对于四年级的学生来说，故事内容不难理解。但是对这个年龄阶段的学生来说，尊严的意思比较抽象，很难用自己的语言来表述。因此教学中要引导学生走进文本，感知课文内容，同时抓住人物的外……
第4篇 小学宿管员工作职责
一、岗位职责
在总务处的领导下，做好学生公寓的各项管理、服务工作及安全保卫工作。
1、热爱本职工作，按时上岗。坚持原则，严格执行学生公寓管理规章制度，保持高度的警惕性和责任感，负责管理区域内的安全防范工作和过道、楼梯及周边环境卫生工作。
2、了解公寓学生的基本情况，熟悉学生管理工作老师及联系方式。
3、实行全天24小时值班制，节假日照常上班。按规定时间准时值班并做好当班记录，并在值班情况栏上签名。
4、禁止闲人进入值班室，禁止做与值班无关的事。严禁任意叫人顶班，严禁随意离岗。
5、执行学校半封闭管理规章制度，按时开关学生公寓大门，关闭时原则上禁止人员出入。发现公物丢失或损坏的作好记录，并及时报告总务处，同时将内务卫生检查情况公布……
推荐专题：
听后感,听后感大全,听后感范文
胜似亲人,胜似亲人作文,胜似亲人作文400字
师恩难忘,师恩难忘作文
预备党员转正思想汇报
一件难忘的事作文
活动策划,活动策划方案
入党介绍人发言稿
卖火柴的小女孩读后感
安全教育心得体会,安全教育心得体会
范文大全
珍爱生命,珍爱生命作文,珍爱生命热爱生活
个人学习计划,个人学习计划书,教师个人学习计划
我的烦恼,我的烦恼作文,我的烦恼作文600字,500字
秋景,秋景作文,描写秋景的作文
大学生入党志愿书
秋天的校园,秋天的校园作文
我的梦中国梦作文
〔小学数学一年级下册第二单元
教学设计与反思〕
本文来源：http://www.longjiam.com/jiaoanxiazai/1300.html
