教育教学理论考试试题及答案解析

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　　导语：下面是小编为大家整理的教育教学理论考试试题及答案解析，希望能帮到你！

　　一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分)

　　(+A+)1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为+的关系。

　　A、低相关+B、高相关+C、中等程度相关+D、没有相关+E、反比例

　　(+C+)2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的

　　A、分散+B、转移+C、分配+D、范围+E、分心

　　(+C+)3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的

　　A、整体性+B、理解性+C、选择性+D、恒常性+E、对比性

　　(+C+E+)4、“一题多解”属于

　　A、再现思维+B、求同思维+C、发散思维+D、聚敛思维+E、求异思维

　　(+E+)5、能力发展和知识、技能掌握的关系是

　　A、同步发展+B、能力发展快+C、能力发展慢+D、能力与知识技能无关+E、以上都错

　　(+ABC+)6、认知心理学将知识划分为

　　A、陈述性知识+B、程序性知识+C、策略性知识+D、隐性知识+E、显性知识

　　(+A+)7、教育和经济的关系，总的来说是

　　A、经济决定教育，教育反作用于经济+B、教育决定经济，经济反作用于教育

　　C、经济决定教育，教育对经济没有影响+D、教育决定经济，经济对教育没有影响

　　E、经济和教育没有必然的关系

　　(+ABC+)8、我国的课程一般通过+体现。

　　A、课程计划+B、学科课程标准+C、教科书+D、教学参考书+E、直观教具

　　(+C+D+)9、新课改强调

　　A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”+B、教师是知识的拥有者+C、师生共成长+D、教师是学生成长的促进者+E、教师是人类灵魂的工程师

　　(+CDE+)10、以实际训练为主的教学方法有

　　A、讲授法+B、谈话法+C、练习法+D、实验法+E、实习作业法

　　(+BCD+)11、新课程强调的学生学习方式主要有

　　A、接受学习+B、自主学习+C、合作学习+D、探究学习+E、机械学习

　　(+ABCDE+)12、教学组织形式有

　　A、个别教学+B、班级授课+C、分组教学+D、现场教学+E、课堂教学

　　（+ABCDE+）13、教学评价一般应遵循+原则

　　A、客观性+B、全面性+C、指导性+D、科学性+E、激励性

　　（+ABCD）14、课外作业的形式主要有

　　A、阅读教科书和参考书+B、各种口头作业和口头答问

　　C、各种书面作业+D、各种实际作业+E、各种体育活动

　　(+ABCDE+)15、“学生是发展中的人”，这说明学生

　　A、生理和心理都不太成熟+B、学生具有与成人不同的身心发展特点

　　C、具有发展的巨大潜在可能性+D、学生有获得成人教育关怀的需要

　　E、学生犯这样那样的错误在所难免

　　(+ABCDE+)16、教师对学生的爱应该坚持+A、爱与严格要求结合+B、爱与尊重、信任结合

　　C、全面关怀学生+D、关爱全体学生+E、对学生要保持积极、稳定的情绪

　　(+ABC+)17、教师劳动的复杂性主要表现在+A、教育目的的全面性+B、教育任务的多样性

　　C、劳动对象的差异性+D、因材施教E、教师的“教育机智”

　　（+ABC+）18、《中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要向”是

　　A、面向全体学生+B、促进学生的全面发展；+C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展

　　D、以培养学生的创新精神为重点+E、以培养学生的实践能力为重点

　　(+A+)19、奴隶社会学校教育内容：“六艺”是指

　　A、礼、乐、射、御、书、数+B、诗、书、礼、乐、易、春秋

　　C、语、数、外、生、地、史

　　D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》+E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋+（+ACE+）20、现代教学论的三大流派是指

　　A、布鲁纳的课程结构理论+B、布卢姆的掌握学习理论

　　c、赞科夫的“教学与发展理论”+D、杜威的实用主义教育理论

　　E、瓦?根舍因的范例方式教学理论

　　(+CD+)21、弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即

　　A、强化理论+B、刺激一一反应理论+C、潜意识+D、人格三分法+E、社会学习理论

　　（+AD+）22、注意具有+等特性。

　　A、指向性+B、稳定性．C、紧张性+D、集中性+E、持久性

　　（+ABCD+）23、衡量记忆力好坏的标准有：

　　A、敏捷性+B、持久性+C、准确性+D、准备性+E、深刻性

　　(+ABCD+)24、思维过程可概括为+等过程。

　　A、分析与综合+B、比较与分类+C、具体化与系统化+D、抽象与概括+E、判断与推理

　　（+BDE+）25、下列对气质的看法，正确的是

　　A、多血质最好+B、气质无好坏+C、气质影响人的工作成就+D、气质主要是遗传的结果

　　E、气质是高级神经活动类型的外部表现

　　(+CDE+)26、吉尔福特认为智力应从+三个维度去考虑。

　　A、言语+B、技能+C、操作+D、内容+E、产物

　　(+ABC+)27、学生之间能力的差异主要表现为+差异。

　　A、类型+B、发展水平+C、表现早晚+D、操作技能+E、创新能力

　　(+D+)28、人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫做

　　A、近因效应+B、首因效应+C、刻板效应+D、晕轮效应+E、成见效应

　　(+E+)29、长时记忆主要以+编码为主。

　　A、物理特征+B、形象特征+C、听觉+D、视觉+E、意义

　　(+ABCD+)30、心理学研究认为，遗忘的原因可能是

　　A、记忆痕迹的消退+B、受到其它刺激的干扰+C、受到压抑+D、提取的线索不明显+E、“先快后慢”

　　(+ADE+)31、心理学认为，无论何种问题都具有三个特点，即

　　A、问题的初始状态+B、问题的提出+C、问题的假设+D、问题的目标状态

　　E、从原始状态到目标状态转换的一系列认知和操作

　　(+E+)22、知识与智力的关系可以表述为

　　A、知识越丰富智力水平越高+B、知识越丰富智力水平越低

　　C、知识与智力无相关+D、知识是智力发展的前提+E、智力是掌握知识的前提

　　(+BCDE+)33、新课程中综合实践活动的内容主要包括+等范畴

　　A、各科内容学+B、研究性学习+C、社区服务与社会实践+D、劳动与技术教育

　　E、信息技术教育

　　(+C+)34、维果茨基的“最近发展区”是指：

　　A、最新获得的能力+B、超出目前水平的能力+C、处于掌握边缘的能力

　　D、已经发展的原有能力+E、需要在下一发展阶段掌握的能力

　　(+C+)35、根据现代认知心理学的研究结果，知识(广义的)和技能的关系是：

　　A、知识与技能是同质的概念+B、技能是能力的表现，而知识不是+C、技能可以用知识来解释

　　D、知识可以用技能来解释+E、知识和技能是迥然不同的两个概念。

　　二、简答题(请根据自己的理解，简要回答下面的问题。本题10分)

　　新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。

　　答案要点：教师的角色应该包括以下内容(只要言之有理，表述的方式或用语可以不同)

　　1．教师是学生学习的促进者2．教师是学生成长的引路人

　　3．教师是课程的开发者4．教师是研究者5．教师是专业工作者

　　三、分析题(注意：①请你根据自己的实践经验，结合所掌握的理论对所列的现象进行分析；②请根据自己的类别选做相应的题目。本题20分)

　　高中老师必答题

　　下面是C博士与Y老师在一次评课时对话的片断：“总的来说，Y+老师给我们提供了一堂好课，假如黑板上的5个粉笔字不写的话，这堂课更好……”还没等我的话说完，Y老师就接着说：“C博士，你的意思是说我的粉笔字太差了!?我自己知道，所以后来我就用胶片投影了。”

　　我说：“那你为什么还要写这5个字呢?”她说：“你们评课标准不是有一条板书吗?”我一听愕然了，…

　　请问：①C博士为什么愕然?+②作为受过专业训练的老师，应怎样充分发挥自主价值?

　　高中老师必答题答案要点：

　　①Y老师按评课标准上课，而不是根据教学目标考虑教学策略。

　　应该是教师为学生的学习提供服务，而不是学生为老师完成上级规定的教学任务服务。

　　老师应该根据学生学习的需要设计自己的教学目标、过程，选择教学方法、手段等。

　　作为受过专业训练的老师，由于种种原因，未能充分发挥自身的主体作用，无法真正体现自己的专业智慧，怎能不让人愕然、困惑?

　　C博士的愕然是对传统课程、教学的不满，是对传统评价制度的困惑，也是对教学现状的担忧……

　　②首先，教师要成为课程的开发者，才能发挥自主价值。其次，教师要注重反思与探究。第三，教师要善于掌握自身的专业发展命运。注重教师职业的专业化，使教师职业成为不是可以随便替代的职业。

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